|
نظریه های روان درمانی تاریخچه - چارچوب نظری - کاربرد درباره وبلاگ به وبلاگ من خوش آمدید آخرین مطالب آرشيو وبلاگ نويسندگان شنبه 22 مهر 1391 :: 06:42 :: نويسنده : therapynojavan
نظريهي يادگيري اكتشافي (برونر)  وي انسان را موجودي انديشهور ، آفريننده و دانشپژوه ميشناسد . روش او در مسايل يادگيري گزينشي يا التقاطي است . او ميخواهد بداند مردم با اطلاعات و معلومات خود چه ميكنند و چگونه از معلومات نظري و مجرد پا فراتر ميگذارند و به بينش كلي يا ادراكي كه به آنان شايستگي ميدهد دست مييابند .او از آزمايشهاي خود چنين دريافت كه يادگيرندگان همواره پاسخهاي خاصي را با محركهاي معيني ارتباط نميدهند . يادگيري از نظر او مبتني بر هدفجويي است .به عقيدهي او تنها سايقهاي حيواني فرد را وادار به فعاليت نميكنند بلكه نيازهاي نخستين ديگر مانند كنجكاوي ، علاقه و ادراك او را وادار ميكند .برونر ، با انتقاد از روانشناسان به ويژه رفتارگرايان تصريح ميكند كه به جاي توضيح و تشريح يادگيري به گونهاي ماشينوار ، بهتر است بدانيم كه كودك نخست راههاي ساده نيل به هدف را ميآموزد ، آنگاه به كسب اطلاعاتي كه با هدفهايش ارتباط دارند ، ميپردازد ، سرانجام معلومات سازمانيافته و با هدف را تعميم ميدهد و به صورت معرفت كلي براي انجام منظورهاي خود به كار ميبرد .در واقع فرد به ياري ساخت نمونهها ، نه تنها اطلاعاتي به دست ميآورد بلكه پيشگويي ميكند و به طبقهبندي هم ميپردازد . روی ادامه مطلب کلیک کنید... نظريهي يادگيري اكتشافي (برونر) وي انسان را موجودي انديشهور ، آفريننده و دانشپژوه ميشناسد . روش او در مسايل يادگيري گزينشي يا التقاطي است . او ميخواهد بداند مردم با اطلاعات و معلومات خود چه ميكنند و چگونه از معلومات نظري و مجرد پا فراتر ميگذارند و به بينش كلي يا ادراكي كه به آنان شايستگي ميدهد دست مييابند .او از آزمايشهاي خود چنين دريافت كه يادگيرندگان همواره پاسخهاي خاصي را با محركهاي معيني ارتباط نميدهند . يادگيري از نظر او مبتني بر هدفجويي است .به عقيدهي او تنها سايقهاي حيواني فرد را وادار به فعاليت نميكنند بلكه نيازهاي نخستين ديگر مانند كنجكاوي ، علاقه و ادراك او را وادار ميكند .برونر ، با انتقاد از روانشناسان به ويژه رفتارگرايان تصريح ميكند كه به جاي توضيح و تشريح يادگيري به گونهاي ماشينوار ، بهتر است بدانيم كه كودك نخست راههاي ساده نيل به هدف را ميآموزد ، آنگاه به كسب اطلاعاتي كه با هدفهايش ارتباط دارند ، ميپردازد ، سرانجام معلومات سازمانيافته و با هدف را تعميم ميدهد و به صورت معرفت كلي براي انجام منظورهاي خود به كار ميبرد .در واقع فرد به ياري ساخت نمونهها ، نه تنها اطلاعاتي به دست ميآورد بلكه پيشگويي ميكند و به طبقهبندي هم ميپردازد .
به عقيدهي برونر يادگيري داراي سه جنبهي همزمان است :
1 ـ كسب معلومات جديد
2 ـ دگرگونسازي معلومات
3 ـ نظارت به صحت و كفايت معلومات
lچهار اصل عمده در نظریه برونر:
- انگیزش(سايق کنجکاوی)
- ساختار داشتن موضوع درسی به عنوان یک هدف(بازنمایی عملی ،تجسمی ،نمادی)
- توالی مراحل رشد
- تقویت (برای یادگیری لازم است)
و بالاخره : نظريهي يادگيري اكتشافي يك نظريهي شناختي است و در زمينهي ادراك ، انگيزش ، تفكر و تنظيم مسايل يادگيري بررسي ميكند . روش او ، گزينشي يا التقاطي است و به اموري مانند گزينش ، حفظ و تغيير و تبديل معلومات علاقه دارد و انسان را موجودي كاركردگرا مينامد . وي در پژوهشهاي خود به دو موضوع يكي معلومات و ديگري ارتباط معلومات جديد با معلومات پيشين تأكيد ميورزد . براي كسب معلومات دو عامل انگيزش و ارزش داراي اهميت ميباشد .يادگيري هنگامي حاصل ميشود كه ساختارهاي معنادار به يكديگر ارتباط يابند وي بهترين راه دستيابي به معلومات را يادگيري فعال ميشناسد كه از راه مفهومسازي يا طبقهبندي حاصل ميشود .
دربارهي شناخت فرهنگي بايد موارد زير را موردنظر قرار داد :
1 ـ گفت و شنود سازنده ميان معلمان و دانشآموزان
2 ـ جلب توجه و اعتماد دانشآموزان به كارگشايي و حل مسايل زندگي
3 ـ خودرهبري دانشآموزان
4 ـ بهرهگيري از اقتصاد فكر و ذهن
5 ـ رشد صداقت عقلي و فكري
6 ـ ايجاد علاقه به زندگي در دانشآموزان و همكاريهاي اجتماعي
به نظر وي پاداش بروني چندان اهميتي ندارد و پاداش دروني مهمتر و مؤثرتر است .
منبع: نظریه ها و سبک های یادگیری موضوعات
پيوندها
|
|||
 |
